• 小学语文教学如何激发学生学习兴趣 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    教师的角色应是调动学生主动思维和主动参与的积极性。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。教师必须相信学生有潜在的尝试能力对学生的探索活动要充满信心循循善诱。每个学生都愿意学有进步和获得成功。只要我们巧妙运用各种方法和手段就能促使他新万博娱乐,新万博官网,新万博网站娱乐们产生强烈的求知欲达到事半功倍的效果。

    关键词语文教学学习兴趣教师角色求知欲

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    在素质教学的今天应多方面激发学生学习的兴趣挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力激起学生的兴趣使他们很快进入“最佳学习状态”这是上好课的关键。

    在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣笔者认为应当从以下几点入手。

    、教师应成为教学活动的组织者引导者与合作者

    教师的角色应是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此教师应根据学生的认知规律创设条件引导学生主动学习、探究成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如教学《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷这一段学生较难理解。教师可设计这样一个问题“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句但不一定能找出"只有苇杆还在摇晃水波还在荡漾"这样的关键句子。此时通过演示翠鸟钓鱼的情景使学生如身临其境看到翠鸟活了、飞了动作是那么敏捷。教师顺势提问“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开理解了句子的含义。再反复朗读课文品味作者用词的准确、生动、精炼。

    、教师要关注学生差异让每个学生得到全面发展

    尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣就必须面向全体学生尊重学生做学生信赖、喜欢的老师这样才能引起学生的兴趣。

    特别是一些平时学习成绩比较差的学生教师更应该注意关注并善于发现他们偶然迸发出的“闪光点”及时把它放大让它由此成为学生学习的转折点成为今后不断向上的驱动力。在一次作文批改中偶然发现一平时成绩很差的男生在这次作文的一个情节叙述中极其精确地用到一个形容词“就在这一刹那间”我当即兴奋地写下一段评语称赞这个词用的好是一个只有在写作大师的文章才会出现的不可有第二个形容词替换它的新万博娱乐,新万博官网,新万博网站娱乐准确描述真正达到了传神般的效果。作文发下去后这个从不细看老师批语的学生发现这一次老师的红笔批语特别长就认真读了一下之后他兴奋地对我说“老师我的作文从未得到过这样的夸奖今后我一定多努力写出更多让您满意的好句子”。听这话我知道自己这段批语的目的达到了。

    、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围

    教师必须相信学生有潜在的尝试能力对学生的探索活动要充满信心循循善诱。一次在课堂上我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦就急中生智地请他上台表演了一个节目课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读他依次表演学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排竟成为一个亮点唤起其浓厚的学习兴趣使学生不知不觉的进入教学内容之中。

    、让学生在享受成功的快乐中激发学习兴趣

    在一堂语文自习课上一女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目只对造句和看图作文感兴趣。聚精会神中全然不知我已悄然来到她身边并抽走了她的练习册。霎时间她惶恐不安如临大敌。然而我并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”看到此我轻柔的朝小女孩一笑夸赞道“非常好很有想象力多有灵性啊!”随后又问道“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖心头一暖胆大了起来反驳道“有时候春天来时是没有脚步的是披着绿纱乘着风来的。”我没有说新万博娱乐,新万博官网,新万博网站娱乐话只是轻轻地拍了拍她的头走上讲台她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给这个女生无穷无尽的动力在以后的日子里她学习热情特别高涨特别用功语文成绩一跃成为班内的佼佼者。由此说明十次说教不如给学生一次表扬十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

    、让学生在质疑过程中激发学习兴趣

    思考和质疑往往是联系在一起的质疑是动脑思考的结果也是学生创造的起点。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如教学《诚实的孩子》一文在讲到第三自然段时有个细心的男生提了个问题“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候表兄妹回答‘不是我’句末用的是感叹号而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个问题提得很好我马上做了个小实验指着一块本来破碎的玻璃问一学生“是你打碎的?”学生不假思索地说“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定列宁的回答用句号表明了他撒谎语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣于是纷纷举手提出自己心中的疑问共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中教师鼓励质疑会大大增强学习的积极性。

    总之只要我们巧妙运用各种方法和手段就能激发学生的学习兴趣促使他们产生强烈的求知欲达到事半功倍的效果。




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