• 初中英语写作的有效教学实践 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    摘要 在当前大力提倡有效教学的新形势下教师必须重新审视传统的英语写作教学模式优化教材与教法扭转当前英语写作教学中普遍存在的学生俱怕写作和汉语式作文现象解决写作布局及衔接能力弱、内容贫乏、语法错误多等问题。综上所述笔者认为应当将写作与听、说、读相结合开展综合型教学全方位提高学生的写作能力。

    关键词 初中英语综合性教学教学实践

    一、学生写作中的常见问题分析

    1.语言基本功不扎实。具体表现为名词的单复数形式、代词的指代岐义、主谓不一致、语态及时态错误、非完整句的错误、断句的错误、融合句的错误、语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误以及标点符号、大小写的错误等。

    2.受母语的干扰大。很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯而是受汉语的影响习惯用汉语组织思维然后翻译成英语导致用词错误句子结构中汉语思维痕迹明显出现大量的“中式”英语使文章显得词不达意语病百出。

    3.写作技巧贫乏。例如句式变换少前后衔接手段单调使文章枯燥乏味;或是篇章结构混乱中心思想表达不清。

    二、有效英语写作教学的方法

    (一)将写作与语言基本要素的训练相结合。

    要想充分表达自己的思想掌握足够的词汇量是前提准确理解词的含义是基础能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。基于这一理念教师在训练学生写作的过程中首先应从语言要素新万博娱乐,新万博官网,新万博网站娱乐的角度将写作训练与词汇、语法和句型结构的训练结合起来。教师可创设多层次的练习注重运用词类转换、习惯用法、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词写句子或短文等训练形式。例如

    ①.

    .→.。.

    ②.

    .→。.

    ③.

    。?

    .

    .

    ……….

    (二)写作与听、说、读基本技能训练相结合。

    1.听与写相结合。

    教师除了采用常规的听写词、句的方法来巩固学生所学的语言知识外还可采用听后笔述的方法。例如教师以稍慢语速将听写材料读三遍左右(也可以放录音)。学生听后凭记忆进行笔录。笔录时要求学生写出大意即可。这样既可培养学生听音会意的能力又可培养其遣词造句的能力。

    2.说与写相结合。

    运用命题发言、情景发言或讨论等口语方法提高学生的语言输出能力。教材中有很多课文都可采用上述这些活动形式根据所给的情景或讨论话题自由发挥。教师也可准备一些课文内容或与学生生活有关的问题让学生口头表达以提高学生语言输出能力并且进行书面表达。教师可采取下列几种形式。

    问题型

    ·.

    ·.

    完成句子型

    ·…

    ·…

    完成故事型

    ·…

    ·…

    3.读与写相结合。

    写的过程实际上是模拟读者阅读的过程而阅读也是模拟写作的行为。现行初中的英语教材()中的课文话题广泛、体裁多样、表达形式活泼这无疑为英语写作的教学提供了许多优秀的范文材料。在课文阅读教学中教师应当活化教材与教法在培养学生阅读能力的同时注重提高学生写作水平。读与写相结合的具体做法有

    (1)帮助学生挖掘题材收集整理资料。以九年级39?中?为例

    ·?

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    ·.

    (2)小组讨论。学生针对上述问题展开讨论然后各小组口头表述讨论结果。

    (3)教师指导学生分析和学习与文章相关的背景知识文章的体裁与内容确定写作框架和图式进行复述、改写。

    (4)集体写作。教师让学生进行合乎逻辑的扩展。学生以小组活动形式进行讨论集体写作。

    (5)交流改作。每个学生将作文完整的写出来。同组相互交流意见、相互交流批改。最后确定一名学生将本组最好的作文在全班面前进行朗读。

    写作能力的表现是多方面的对写作能力的训练应采取不同的题型和不同的形式。这就要求教师尽可能采用多种方法和手段结合语言基本要素全面结合听、说、读对学生进行多层次和综合性的写作训练以此促进学生各项语言能力的提高。




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